作为教育工作者，面对教育改革的强烈呼声，我们曾经感觉到压力，也一直期待进行自上而下的切实改革，以促进专业建设，为更好地培养应用型人才找到突破。机会悄然而至。自2014-2015学年春学期正式开展小班授课试点以来，人文与传播学院依照星空体育官网,星空体育官网app下载,星空体育官网在线登录入口内涵发展需要和专业课程建设的新规划，对课程建设的各个方面进行了充分调研与积极准备，依托《基础写作》课程改革，在小班课程试点中引入了创意写作概念，强化了课程质量的底线意识，丰富了课程内涵的价值指向，经过一个阶段的课程授课教学探索，取得了一定的成绩和经验。现在，课程结束了，对于本次小班授课改革，我们深有体会。
一、整体谋划，立于教学前沿
为了做好2014-2015学年春学期小班授课工作，人文与传播学院根据自身专业课程建设与现有师资，围绕小班授课进行了多次探讨。学院全体领导和专业负责人，在学校小班授课措施出台之后，就可行性方案一起进行了多次研讨。
人文与传播学院现有汉语言文学、汉语国际教育两个专业和汉语言文学（公关与文秘）专业方向，各专业课程达20多门。究竟选择哪个专业、哪一门课程、由谁来负责执行，等等，诸多问题摆在面前。因为小班授课不仅是分班授课，更核心的问题是教育理念、教学内容、教学方法方式、人才培养等全方位的改革，也必然具有一定的探索与示范意义。为此，在充分调研与讨论基础上，结合现有师资力量，我们选择了《基础写作》这门课程。一是这门课程涉及面广，以后可以推广，甚至可以像应用写作课程那样面向全校开设；二是我们有充足的师资，有作家教授，有创意写作研究中心理论与实验支持；三是这门课程在大一开设，对学生学习的示范性意义明显。
特别是我们进行创意写作研究已经取得了一定经验，可以把《基础写作》课程的理论与创意写作的实训结合起来，能够立于教学和理论知识前沿。
经过慎重研究考虑决定，我们成立了以刘伟、冯汝常、席晓丽等为负责人的指导小组，组建了课程团队，精选了课程内容，落实安排了具体实施细则，以确保课程能够顺利实施。
二、改革不宜，但须勇往直前
当然，我们也知道国内教学改革年年改，学校的教学改革也不断深化。可是，尽管教学改革呼吁了很多年，但是完全能够拿出手的成功经验与完善的模式还是比较缺乏，可资借鉴的课程教学模式也难以查找。那么，怎么办？肯定是迎难而上。对于以年轻人为主组建的人文与传播学院领导班子来说，说朝气蓬勃一点也不为过；说敢于尝试，有一种不服输的干劲，完全是名符其实。
勇气可嘉固然可贵，但是，困难还得一个一个应对。对于面向中文专业大一新生的《基础写作》课程，如何开展小班授课，我们心中也没有一个现成的方案或模式可以操作。
为此，我们经过多次研究和探讨，发现《基础写作》课程传统授课的理论传授过于古板，写作练习就是布置作业，期末考试就是一张大试卷答题纸写一篇固定程式的阐述。为改变这个传统的模式，我们想到了各种新方法，课程小组按照小班授课的规划制定了课程实施方案，精选了适合初学创作者能够接受的、比较普适性的教学内容，安排了合理的、循序渐进的教学计划，进行了微课、慕课、实训课等教学方式方法的研讨，本着突出教师引导、学生参与实训和加强教学效果的原则，大胆尝试，勇于创新，将创意写作的“写作工作坊”模式和写作思维中普适性的理论思维作为突破口，为课程实施与发展找到了一条可行路径。
我们认为敢于尝试，敢于创新，是非常必要的。
三、拓展管理，促进课堂效果
现在，部分学生上课玩手机，这个在全国都有的现象，不能完全怪学生，我们课程教学也应该反思：我们的课堂还有吸引力吗？我们讲授的知识比起网络上的资源更有价值吗？小班授课的这一段时间，我们没有发现有一个学生在学习、听课的时候玩手机。为什么他们不玩手机了？一是我们的内容深深地吸引了注意力，二是课程的管理模式发挥作用。
如何拓展课程管理呢？在课程准备阶段，为确保小班授课效果与课堂纪律，学院制定了一系列措施。我们为每一位同学发放了文件夹与专门的课堂笔记，每一位同学佩戴写有姓名的胸牌，如此便强化了学生的角色意识。
同时，我们经过讨论，从全部教师中精选出可以任课的教师。不仅确立了分班的规模与学生管理措施，而且要求学院领导必须参与课程教学，主动带队并指导青年骨干教师参与课堂实训。在小班授课的课堂组织上，经过研究，我们采取了“微课+讨论+实训”模式，即微课形式用来讲授写作思维理论与安排写作实训、讨论就是由教师组织的交流与讨论及学生意见表达以实现教师指导、实训就是在任课教师布置任务后由指导教师组织进行写作交流。
由于我们汉语言1401班级额定人数为77人，在班级组织中，我们将小班授课的容量划分为38/39人，而两个38/39的小班，再进一步细分为各12/13人的三个小组，分别指定一位教师进行指导，如此拓展并延伸了课程管理，以促进课堂教学效果的落实。这样，各小班一位主讲教师授课，三位指导教师辅导组织实验。主讲教师不仅教育全班，也为指导教师示范，为进一步开展小班授课培养了师资。
四、细化考核，改进评价体系
教学效果如何体现？怎么评价学生的学习效果？我们认为这些也应该成为小班授课探索与总结的教学体系的一个构成部分。
《基础写作》课程传统的课程评价主要由两部分构成，一是平时成绩，就是作业加考勤；二是期末考查成绩，即写一张论文性的答题作业。这个很难反映学生课程学习的课堂效果。
因此，我们在学校教务处要求论文考核基础上，经过研究思考，决定在《基础写作》小班授课的课程考核方式采取一些变通和探索。以适合星空体育官网,星空体育官网app下载,星空体育官网在线登录入口的区域性定位、突出国际旅游岛环境和创意思维为主等，改变考核模式。
第一，采取“文学创作+理论阐释”的组合模式。即将创作的作品，从理论角度进行说明；
第二，设计“文学策划设计+说明”的灵活模式。诸如对天涯海角景区规划的设计与设计说明；
第三，创新“口述历史+小组合作”的组合模式。即成立小组，对三亚历史选取一个视角进行文字记述。
另外，我们还要求，所有考核必须做到提交“创作+理论”的二元成果，以体现理论与实践的结合。
当然，平时成绩不再是几次作业，而是课堂“实训表现+写作笔记+创意表述”。
论文、设计性作业+课堂实训，得出总评成绩。如此重视课堂，学生没有人再玩手机或者不注意听课了。
当然，对于课程成绩评价体系，我们认为必须建立有效的和多样化的考核样式，避免一卷定成绩。这些对保证教学效果的落实能够发挥一定作用。
同时，我们认为小班授课必须更新教育理念，在教育理念、教学内容、方式方法、课程管理、成绩考核等方面，进行全方位的改革。这是保证课改取得效果的前提。
五、知行合一，构建走向社会
在小班授课之初，我们就设想要给学生一次外出采风的机会，以实现理论学习与社会考察结合的探索。古人云：“读万卷书，行万里路”，《基础写作》小班授课也应该能够让学生在外界的感悟中获得创作激发，运用创意思维以完成实训项目。
说来容易，做起来难。外出考察？钱从哪里来？安全措施怎么办？忙碌的工作，教师能否抽身带学生考察？问题接踵而来。
经过多方咨询，我们联系了天涯海角旅游发展有限公司经理，以考察合作的名义申请免门票给学生机会。天涯海角旅游发展有限公司很重视我们的合作意愿，经过请示上级，为我们师生考察免除了门票、导游、游览车等全部费用。
同时，我们安排学生采访了该公司省劳模，与文化苑、策划部经理洽谈了合作事宜，把我们合作的协议书传真给了该公司。考察的后续是我们在《三亚日报》刊发了采访劳模的新闻，完成了学生《基础写作》的学业创作与课程设计及口述考核考查，使学生感受到课程组为教学付出的努力，体验到知行合一的重要性，为未来走向社会奠定了认知初识。
我们认为必须将课程理论与创作实践结合起来，在实训中让学生走出教室，走向更广阔的世界，以获得创新的激发和领悟。
我们坚信：星空体育官网,星空体育官网app下载,星空体育官网在线登录入口，十年磨砺，玉汝于成，卓越可期！
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为了做好2014-2015学年春学期小班授课工作，人文与传播学院根据自身专业课程建设与现有师资，围绕小班授课进行了多次探讨。学院全体领导和专业负责人，在学校小班授课措施出台之后，就可行性方案一起进行了多次研讨。
人文与传播学院现有汉语言文学、汉语国际教育两个专业和汉语言文学（公关与文秘）专业方向，各专业课程达20多门。究竟选择哪个专业、哪一门课程、由谁来负责执行，等等，诸多问题摆在面前。因为小班授课不仅是分班授课，更核心的问题是教育理念、教学内容、教学方法方式、人才培养等全方位的改革，也必然具有一定的探索与示范意义。为此，在充分调研与讨论基础上，结合现有师资力量，我们选择了《基础写作》这门课程。一是这门课程涉及面广，以后可以推广，甚至可以像应用写作课程那样面向全校开设；二是我们有充足的师资，有作家教授，有创意写作研究中心理论与实验支持；三是这门课程在大一开设，对学生学习的示范性意义明显。
特别是我们进行创意写作研究已经取得了一定经验，可以把《基础写作》课程的理论与创意写作的实训结合起来，能够立于教学和理论知识前沿。
经过慎重研究考虑决定，我们成立了以刘伟、冯汝常、席晓丽等为负责人的指导小组，组建了课程团队，精选了课程内容，落实安排了具体实施细则，以确保课程能够顺利实施。
二、改革不宜，但须勇往直前
当然，我们也知道国内教学改革年年改，学校的教学改革也不断深化。可是，尽管教学改革呼吁了很多年，但是完全能够拿出手的成功经验与完善的模式还是比较缺乏，可资借鉴的课程教学模式也难以查找。那么，怎么办？肯定是迎难而上。对于以年轻人为主组建的人文与传播学院领导班子来说，说朝气蓬勃一点也不为过；说敢于尝试，有一种不服输的干劲，完全是名符其实。
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另外，我们还要求，所有考核必须做到提交“创作+理论”的二元成果，以体现理论与实践的结合。
当然，平时成绩不再是几次作业，而是课堂“实训表现+写作笔记+创意表述”。
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