自2014-2015学年春学期正式开展小班授课试点以来，管理学院依照学校整体内涵发展需要和专业课程建设的新规划，对课程建设的诸多方面进行了调研与准备，坚持以应用型人才培养为目标，以提高学生综合素质和实践能力为落脚点，创新应用型人才培养模式，促进专业教育和职业教育相对接，积极进行了多样的课堂教学改革尝试。
工商管理专业王新爱老师将《组织行为学》的课堂带到了北三操场上，以团队素质拓展的形式让同学们更好的学习和思考组织团队建设的专业理论问题。王老师首先根据上课人数，将学生分成十人一组的四个团队，每个团队都要求展示自己独有的团队造型和特有的团队口号，以此来初步建立各个团队的组织意识。接下来分别进行了勾肩搭背操、解手链、无敌风火轮、同舟共济等多项团队拓展活动，每一项活动都从不同的层面呈现了团队管理过程中可能会遇到的问题。因此，在每项活动完成后，王老师都会组织大家讨论参与活动的感受，分享团队活动的成功经验，总结失败的教训，引导大家不断思考和总结组织管理的行为模式。课程结束前，王老师点评了各个团队的表现，并总结了如何建设高效组织团队。同学们都表示这样的授课形式新颖生动，更好的激发学生的学习热情。
通过团队合作学习建设高效组织团队
寓教于乐，游戏中探索团队的重要性
管理学院一直坚守着“以生为本”的教育理念，注重学生的学习兴趣与吸收、体验与感受、成长与实践，一切从学生出发。在课堂上除了此次的室外拓展活动，专业老师们还尝试了分组讨论、主题演讲、情境模拟等互动模式。这些都大大提高了学生的学习积极性以及对知识的有效理解和吸收，得到了学生们的高度认可和积极评价。课堂教学改革之路需要我们投入智慧和热情，更重要的是对学生的学习效果和学校兴趣关注，只要坚定目标，积极实践和探索，就一定会收获累累硕果。
工商管理专业王新爱老师将《组织行为学》的课堂带到了北三操场上，以团队素质拓展的形式让同学们更好的学习和思考组织团队建设的专业理论问题。王老师首先根据上课人数，将学生分成十人一组的四个团队，每个团队都要求展示自己独有的团队造型和特有的团队口号，以此来初步建立各个团队的组织意识。接下来分别进行了勾肩搭背操、解手链、无敌风火轮、同舟共济等多项团队拓展活动，每一项活动都从不同的层面呈现了团队管理过程中可能会遇到的问题。因此，在每项活动完成后，王老师都会组织大家讨论参与活动的感受，分享团队活动的成功经验，总结失败的教训，引导大家不断思考和总结组织管理的行为模式。课程结束前，王老师点评了各个团队的表现，并总结了如何建设高效组织团队。同学们都表示这样的授课形式新颖生动，更好的激发学生的学习热情。
通过团队合作学习建设高效组织团队
寓教于乐，游戏中探索团队的重要性
管理学院一直坚守着“以生为本”的教育理念，注重学生的学习兴趣与吸收、体验与感受、成长与实践，一切从学生出发。在课堂上除了此次的室外拓展活动，专业老师们还尝试了分组讨论、主题演讲、情境模拟等互动模式。这些都大大提高了学生的学习积极性以及对知识的有效理解和吸收，得到了学生们的高度认可和积极评价。课堂教学改革之路需要我们投入智慧和热情，更重要的是对学生的学习效果和学校兴趣关注，只要坚定目标，积极实践和探索，就一定会收获累累硕果。
